Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 지적장애 유아의 특성
3. 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성
4. 특성별 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

유년기는 인간의 성장 발달 면에서 가장 큰 영향을 받는 시기라고 합니다. 그리고 신체, 인지, 심리사회적 발달 측면에 영향을 미치기 때문에 아동발달감지테스트가 매우 중요하다고 합니다. 만약 아이가 다른 아이들과 달리 발달이 늦거나 행동한다면, 아이 발달 검사를 받아야 합니다. 영유아의 성장 과정에서 앞으로 문제가 될 가능성이 매우 높기 때문입니다. 이처럼 아기와 어린 아이들은 삶의 기초가 되는 매우 중요한 기간입니다. 이렇게 인간의 발달에 최적의 시기가 존재하고, 그런 결정적인 시기를 놓치면 발달이 효율적이지 못하게 됩니다. 또한, 인간의 성장과 발달에 있어 유아기 발달에 적자가 발생한다면 이러한 적자는 다음 발달에 부정적인 누적적 영향을 미치며, 이 기간의 발달을 보완하지 못하는 문제가 있습니다. 즉, 유년기는 뇌가 발달할 수 있는 기회인 동시에 환경이 열악하면 뇌가 서서히 성장하는 시기입니다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애

한국 장애인 특수교육법에 따르면 지적 기능과 적응

Ⅱ. 본론
1. 지적장애란
2. 지적장애 유아의 특성
3. 행동적, 사회정서적, 의사소통적 특성에 대한 중재방안
4. 특성별 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

오늘날 유아기는 인간의 성장 단계에서 가장 발달에 영향을 받는 시기라고 알려져 있습니다. 또한 이 시기는 신체, 인지, 심리사회 등의 발달에 영향을 미치기 때문에 유아발육검사가 중요합니다. 자녀의 발달이 저조하거나 다른 자녀와 행동이 다를 경우 유아발달검사를 받아야 하는 경우가 있습니다. 아기가 성장하는 과정에서 앞으로 문제가 될 가능성이 높기 때문입니다. 따라서 영유아는 그들의 인생에서 매우 중요한 시기입니다. 우리는 일상생활에서 3살 습관이 80살까지 간다는 것을 알고 있습니다. 이것은 젊었을 때의 발달이 자기 자신에게 영향을 미치는 것을 의미합니다. 따라서 지금은 인류가 발전하기에 가장 좋은 시기이며, 이 결정적인 시기를 놓치면 발전이 효율적으로 이루어지지 않는다는 것입니다. 또한 인간의 성장 발육에 유아의 발육 결함이 있는 경우 이러한 결함이 누적적으로 다음 단계의 발전에 영향을 미쳐 다시 보완할 수 없는 문제가 생길 수도 있습니다. 즉 유아기에는 뇌가 발달할 기회인 동시에 환경이

Ⅱ. 본론
1. 지적장애
2. 특성
3. 중재방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

지적장애가 있는 아이는 학습, 심리, 대인관계에 있어서 또래의 일반적인 아이와는 다른 발달 패턴을 보입니다. 특히 집중력이 짧고 집중력이 쉽게 분산되어 학습 현장의 연속적인 지시를 파악하기 어렵습니다. 지적장애는 일반적으로 지능이 저하되고 사회적응능력이 부족하여 환경에 적응하거나 대처하기가 어려운 것으로 표현됩니다. 그래서 한사람으로서 독립적으로 생활하기 위해 간단한 셀프서비스 기술을 배우고 자취, 대중교통 이용, 특수교육에서 마트나 편의점 등을 이용하는 방법을 배우고 있습니다. 장애 어린이들의 독립성을 기르는 동시에 자신감을 키우기 위해서입니다. 그러나 많은 지적인 아이들은 정규 학교 교육을 수료할 때 실용적인 기술을 충분히 익히지 못하고 있다고 합니다. 장애학생은 장기간 특수교육을 받게 되지만 졸업 후에 의존하여 고립적으로 성인생활을 할 확률이 높아집니다. 따라서 시스템의 기능을 끊임없이 연계하여 장애아를 가르쳐야 합니다. 이에 본론지적장애 영유아의 행동, 사회, 정서, 의사소통의 특